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3 Ungewöhnlich Sprachentwicklung, Kindern Tabelle

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Was Du Nicht Sagst, Sprachförderung In, Kita, Kita-Gesundheit - Kann in normaler existenz ("mothering") erreicht werden und ist in das kindliche spiel eingebettet. Gerade bei säuglingen spielen musikalische und rhythmische bewegungen und das musizieren eines liedes eine extrem gute bedeutung. Begriff, sprachverständnis, sprachunterricht und artikulation werden hier geübt. Zusätzlich zu der hörbaren einschränkung der aussprache (z. B. "Lisping") - was ein anderes baby vielleicht für humorvoll hält, kann ihr kind jedoch auch peinlich sein - kinder mit unbehandelten sprachentwicklungsstörungen sind einem erhöhten risiko ausgesetzt, eine schreibstörung zu analysieren. Insbesondere angesichts der späteren allgemeinen leistungsprobleme in der schule sollte dieses problem früher als das erkennen einer behandlung in betracht gezogen werden.

Wenn ihr kind symptome einer inkonsistenten phonologischen erkrankung zeigt, werden zuerst die für kinder angenehmen symbole für die jeweiligen geräusche vorgerückt. Dies wird über "vergleichendes zuhören" verfolgt, bis die geräusche zuverlässig erkannt, hervorragend und letztendlich unabhängig voneinander gesprochen werden können. Das ziel ist es, die wörter, die den sogenannten "zielklang" (ton, der nicht richtig gesprochen werden konnte) enthalten, richtig auszusprechen und das selbstkorrekturpotential zu trainieren; falls ihr kleinkind einen anderen fehler begeht, erkennt und korrigiert es es automatisch innerhalb des schicksals. Nicht zu unterschätzen sind auch die sogenannten "soziokulturellen affekte", dh die auswirkungen der (lebens-) umgebung eines säuglings; dazu gehören zum beispiel der mangel an tipps für den umgang mit der sprache (kleinkind wird kaum je für sich selbst gesprochen), die nachahmung neben den punktsprachenmodellen durch die kinder (personen, die selbst an ausspracheproblemen leiden das "lisp") oder der falsche umgang mit der zweisprachigkeit im frühen leben (für zusätzliche aufzeichnungen siehe "störungen der sprechfähigkeit des kindes durch zweisprachigkeit").

Alle diese fähigkeiten müssen zuerst durch ein kleinkind erlernt werden, damit sie den lebensstil "emotional bereit" durchlaufen können. Emotionale kompetenz ist die fähigkeit, konstruktiv mit den persönlichen und den gefühlen anderer menschen umzugehen. Diejenigen, die über diese fähigkeit verfügen, haben in der regel eine gesunde entwicklung entwickelt, haben viele strategien, um frustration und niederlage zu begegnen, und sind in der lage, beziehungen und bindungen einzugehen. Daher ist die emotionale verbesserung eng mit der sozialen verbesserung eines kleinkindes verbunden. Soziale kompetenz und emotionale kompetenz sind gemeinsam und bauen auf einander auf. Schulkinder haben einen komplizierten emotionalen ausdruck und erkennen, wie und wann ihre emotionen spezifisch sind. Wenn sie gut gefördert und mit rollenmoden ausgestattet werden, könnten grundschulkinder feste freundschaften knüpfen und pflegen, sich mit anderen einfühlen, kompromisse eingehen, schlechte gefühle akzeptieren und konstruktiv mit ihnen interagieren und ihre emotionen flexibel anpassen und kontrollieren.

Um zu überprüfen, wie wichtig die emotionale verbesserung ist, muss man zuerst mit den mitteln der gefühle fertig werden. Eine definition ist in diesem zusammenhang ebenfalls kritisch, da der ausdruck "emotion" nicht mit "gefühl" gleichzusetzen wäre. Gefühle, die sich aus gefühlen entwickeln, sind jedoch auch mit positiven anlässen und sozialen interaktionen verbunden. Daher spielen nicht mehr nur die gefühle selbst eine große rolle, sondern auch die fähigkeiten und techniken, die eine person entwickelt.